余映潮孤独之旅(课堂实录)
一、 导入
同学们,打开书,拿起笔。这节课我们一起学习曹文轩的作品《孤独之旅》。这篇文章节选自曹文轩的少年小说《草房子》。
1、 节选自曹文轩《草房子》
2、 曹文轩简介
3、 课文内容简介
(PPT出示曹文轩的简介,学生一起朗读。)
师:《草房子》这部小说写的是少年儿童的成长故事,描写的是苏北水乡的孩子们的生活。作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子。
(PPT出示杜小康的介绍,学生齐读了解)
师:注意,杜小康放鸭子的时候只有11岁。如果是真实年龄,现在他有多大了?看看我吧,差不多就是老师这个样子了。杜小康的家庭是很好的,他的爸爸就带着他去放鸭,为什么要放鸭?是为了让鸭子生蛋,卖蛋赚钱。了解了曹文轩与他的作品草房子,也初步了解了杜小康的家庭,那么现在开始我们的《孤独之旅》吧。
(师提出)
本课学习要求
课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析)
二、 进入课文
话题:把握课文内容,说说“孤独之旅”中“旅”的含义
师:这节课我们主要进行三项训练:解说能力、概括能力以及赏析能力的训练。下面开始解说能力的训练:请你根据课文内容阐释课文标题《孤独之旅》的旅的含义。(老师提示:旅的字面意思是离家在外,居留他地,那在课文里面的含义是什么呢?(学生默读课文进行思考)
生1:磨炼过程
生2:杜小康被父亲带放鸭的过程。
生3:长时间离家、放鸭的生活。
(师补充小结,屏幕呈现)
离家在外,居留他地。
远行、历程。
远离家乡的放鸭生活。
痛苦的历练。
成长中的苦难生活。
孤独之旅的心路历程。
一次美好的长大。
“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。
师:这里的“旅“字颇费斟酌。结合课文理解字意是多么的重要啊。我给大家解释一下,请同学们做好批注。旅啊,远行也,历程。旅的含义还有:远离家乡的放鸭生活;痛苦的历练;成长中的苦难经历,刚刚有两位同学说到了;孤独之中的心路历程。刚刚第一位发言同学已经点出来了。结合全文来看,也是一次美好的长大。终于陪伴着鸭子,看着鸭子生蛋了,挺过了暴风雨的考验。
我们看看曹文轩怎么说?
面对苦难,我们应抱有感恩之心。——曹文轩
三、 文意把握
话题:说说孤独之旅是一个什么样的故事
(生继续阅读课文,三言两语写下感受思考—概括理解文意):刚刚锻炼了以下同学们的解说能力,那么接下来我们进行概括能力的训练。
(PPT 文意把握 话题:说说“孤独之旅”是一个什么样的故事?)师:我们可以试着运用小说的知识进行概括。(学生思考)
生:是一位少年在困境中成长的故事。
师:还可以把话说长说细。
生:杜小康因为家庭的变故跟着父亲去放鸭, 读了文章我们知道了成长一定离不开苦难。
生:这篇文章因为家庭的苦难跟着父亲去放鸭。
生:因家庭困难,跟着父亲去放鸭,鸭子长大了,自己也成长的故事。
师:很简洁。
生:主人公因家庭困难远离家乡,在孤独中慢慢成长
师:修饰语用的很好,注意同学的发言,有主人公三个字,这就有小说的色彩吧。
老师和大家一起概括:
PPT出示:
这是一个表现人物命运发生转折的故事。(小说一定要形成波澜。)
这是一个以水乡生活为背景的流浪故事。(关键词:背景。看小说一定要看背景。人物在芦苇荡是多么的渺小恐怖,于是有了场景)
这是一个以芦荡为场景的父子放鸭的故事。(注意场景。)
师:考大家一下,《最后一课》的场景在哪里?
生:教室
师:只有在教室里故事才产生。《狼》呢?
生:麦场
师:没有场景就没有故事。
(PPT出示:这是一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事。)师:注意景物描写四个字,用景物描写烘托人物是非常高妙的手法。
(PPT出示:一个表现儿童成长经受苦难的故事。
感受苦难
少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能成为强者。——曹文轩)
师:注意风度一词,也就是说我们心胸要开阔,要乐观。
四、 片断赏析
(重点赏析课文高潮部分—暴风雨中找鸭,体会写景状物的作用)
( 全班齐读描写暴风雨时的片段,“那天……咔擦声”)
那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
师:再读,把“最恶劣”三个字读的很重。
(学生再读)
师:谢谢大家,还需要再读一遍,把表示时间的短语读清楚。一早上,临近中午时,要特别强调。
(学生第三次朗读)
师:考大家一下,刚我进行了三次朗读的暗示,分两组分别读这段文字的第一层第二层。哪是第一层?哪是第二层。注意我们听,要同起同落。
(学生朗读,通过朗读分层。)
师:反复了一次就读准确了。“最恶劣”管住了下面的内容,开始细细描写。
话题:赏析这个场景描写片段,分析它好在哪里,有什么样的作用。拿起笔旁批在这一段的空白处。(老师进行课堂巡视,学生进行旁批)
师:请大家分析这个场景描写的作用是什么?
生1:为下文杜小康找鸭作铺垫。
师:作铺垫这三个字。
生2:天气的恶劣,为下文杜小康接受磨练做铺垫。
师:这一段是景物描写。
生3:为鸭子走散,杜小康接受磨练做铺垫
师:三个铺垫了,前面几个同学都抓住了铺垫这个词语
生4:杜小康觉得风也是黑的,这里的黑还是杜小康的内心感受。
师:天黑,河水也黑,成了一片黑海,前面三黑是实写,后面是虚写。虚实结合。为什么黑,黑带来的是恐怖
生5:营造暴风雨时的恐怖气氛,也是杜小康的心灵的恐怖。
师:杜小康觉得风也是黑的,为什么只写杜小康?因为这样一描写就把焦点一下子聚集在了杜小康身上
生6:这一段重点描写景物,歇斯底里
师:就是因为暴风雨鸭子才跑了,所以这里的场景设置很重要,写暴风雨就是为了故事产生波澜。还有十几只鸭子没有找完也是波澜
生7:对雷声和暴风雨的描写,用了比喻的手法。对暴风雨用了歇斯底里这四个字
师:仿佛世界已到了末日。两次穿插杜小康的心理描写。刚刚品析的地方使用渲染的手法。环境越恶劣人生遭受的事故越严重。
生8:鸭子跑了,杜小康勇于面对
师:写恶劣的环境就是为人类服务的。差一个基本的分析,点一下:进行了色彩的描写,色彩的描写对应的是什么?作者对色彩进行了描写,还写了?
生9:这是给杜小康的人生挫折,一波三折
师:在少年成长过程中
生10:色彩的描写,声音的描写,形态的描写。最后一句形态的描写:风忽忽的声音。观察景物注意明暗,虚实等
师:景物描写的好处,笔法:
概写一笔,细写几笔
时间为序,由静到动(天色是黑的,芦苇荡一片黑海。静。暴风雨声音描写,动)
有声有色,有虚有实(运用夸张渲染的手法)
着力渲染,手法生动
景物描写作用:设置环境:设置非常恐怖的环境
渲染氛围:让人恐怖的氛围
推动情节
衬托人物
美感作用,我们就这样进行分析,不这样分析我们就读不懂为什么要这样写。
师:那么小说作品中景物描写的作用到底有哪些呢?
1.增加美感。散文和小说里缺乏风景的描写,会少一些美感。
(PPT出示:雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。)
2.设置环境。雷声大作,疯狂的暴雨都是在设置环境。小说中写风写雨笔无虚设(芦苇如律师的浪潮…..)
3.营造氛围。(水边的芦叶里,飞着……)杜小康能看见一只水鸟浮在水面上就是写的是孤独啊
4.推动情节。(暴风雨的描写)
5.舒缓节奏。有时候景物描写能舒缓节奏,扣人心弦到享受美感
6.表现心情。写风景很多时候都是表现心情。
7.表现象征。鸭子的描写(鸭们也长大了,象征着杜小康也长大了,也漂亮了)
师:我们可以用一节课来欣赏文中对于鸭子的描写。文中的鸭子其实也象征杜小康这一次艰苦的孤独之旅。景物描写这么多作用,就是必备的欣赏小说的知识。
(PPT出示:风景在参与小说的精神构建的过程中,始终举足轻重。——曹文轩 )
片断三:
话题:赏析上面某个景物描写片断,说说它们好在哪里,有什么样的作用,
(师提出要求:分组赏析,每组一个片断,独立思考,同桌同组交流,然后全班交流)
(生自选课文片断阅读,边读边思考并写下思考结果) 全班交流
生1:我选片断一,突出四个“黑”,连风都是黑的,写出严峻环境,突出杜小康的坚强。
师:写景表现人物,为人物服务。
生2:我选片断二,天空月亮,平静明亮,写出杜小康对生活的热爱。
师:片断一需要进一步赏析。请大家继续就片断一谈看法吧。
生1:风也是黑的,写杜小康害怕,突出他后面的坚强成长。
师:你要是点一下,从杜小康心理感觉上“风也是黑”就好了。这就是景物为人物衬托。
生2:风不见,风是黑的,衬托杜小康的恐惧。
生3:风给小康的一个成长的“平台”。
师:你们刚才没谈好在哪里,还有谈的层次不清楚,没看不出层次来。
(师补充完善小结)
第一层概写一笔,第二层细写几笔,写声音、颜色、力量,人的心理感受。片断三也是如此写法,我们就学到了怎样展开景物描写的方法:概写与细写要有机结合。
这段话有三个作用:
(屏幕呈现)
一是渲染氛围,二是推动情节发展,找鸭子,三是衬托人物,写出了杜小康从恐惧到坚强勇敢的成长过程,用恶劣的环境加以象征。
师:片断二,月亮蓝天的描写,进行了鲜明对比,黑暗过去了,明亮的月光出现了。有什么作用呢,
生1:背景烘托人物心情,暴风雨过去了,杜小康经受住了磨难,变得坚强了。
生2:雨过天晴,找到鸭的高兴,成长的欣慰。 师:从杜小康的心理感觉上写,用月亮、蓝天、明亮来写杜小康成长的快乐,太高兴了,于是觉得月亮是明亮的。
生3:烘托轻松愉快的心情,说明对生活的热爱。
师:(提出要求强调)应扣住月亮实实在在地谈人物心情。
生:预示成长与坚强。
师:为什么,你的话有道理,但没说透。“雨过天晴”,表现人物心情的美好,引出生动细节,舒缓故事情节---“想起了妈妈,想起了油麻地”。 (赏析最后一个片断)
话题:写鸭有什么作用,
生1:以鸭喻人,有力地写出了杜小康的成长。
生2:鸭子与杜小康紧密联系,鸭子长大了,杜小康成熟了。
生3:暗示杜小康长大成人。
师:照应全文,文中处处写鸭,引出鸭子下蛋,明写鸭暗示杜小康,隐喻他的成熟。
(师总结合全课)
小说中景物描写的主要作用
(屏幕呈现) 增加美感,设置情景,以辽阔水乡为背景,营造氛围,推动情节发展,衬托人物,表现象征主题。
师:读小说要关注风景描写的作用。
下课。
余映潮孤独之旅(课堂实
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